¡Los niños van ha ser más hábiles que nosotros con las tecnologías!

                ¡Buenas tardes a todas! ¿Qué tal ha ido el fin de semana? ¡Espero que muy bien, ya sé que corto, pero bueno… eso nos pasa a todos! Oye, ¿Qué tal si ponemos un día mas entre el sábado y el domingo, así tendremos más tiempo para descansar, os parece?

                Buendo, volviendo al tema, el viernes pasado, 14 de febrero, tuvimos otra charla en la clase teórica de TICS. Esta vez los protagonistas fueron Josi y Merche (coordinadora), docentes de la escuela Ekintza de Donostia, la cual está muy cerquita de nuestra universidad de Magisterio. La charla la ha comenzado Josi pero de vez en cuando intervenía Merche aportando nuevas ideas. Josi ha empezado contándonos que lleva 32 años trabajando en esta escuela y cuáles han sido sus estudios. Como en la charla de la semana pasada, Josi ha comentado que no veía chicos entre nosotras, y le ha llamado la atención ya que cuando él estudió Educación Infantil había bastantes chicos en su clase.

                También nos ha contado cuáles eran las tecnologías que ellos utilizaban en la época en la que estaba ejerciendo sus estudios: los casetes, las diapositivas, las cámaras de fotos,… Estas últimas han ido evolucionando tanto casi hasta el punto que se necesitan recibir unos cursos para saber utilizarlas. En cuanto a los docentes de la escuela Ekintza, la mayoría de ellos se formaron cuando aún no existían las “nuevas tecnologías”, pero antes estos nuevos cambios muchos están abiertos a formarse. La verdad que cuando nos toque a nosotras trabajar ya estaremos más adelantas antes este tema, lo cual será un buen paso hacia adelante; aunque creo que van a ir sacando nuevas cosas en todo momento, y vamos a tener que ir aprendiendo muchísimas cosas. 

                Bueno, dejando a un lado esto de las formaciones, Josi nos ha contado que en Ekintza se han utilizado las tecnologías desde hace muchos años. Allá por los años 80 comenzaron a usar los ordenadores con programas como Spectrum, ms2, etc. Eran unos ordenadores enormes que ni siquiera los hemos llegado a conocer nosotras. ¡Quién imaginaría por aquellos entonces que unos años más tarde inventarían ordenadores portátiles! Pero bueno, para ellos eran un gran invento y los usaban una hora todas las semanas para jugar a unos juegos. Hoy en día, con ordenadores mucho más modernos, tienen en cada clase “ordenagailu txokoa”. Este txoko les encanta a los niños, en el cual juegan a juegos del material que les facilita Ikastolen Elkartea. Además de esto, los niños también piden mucho jugar en esta página: www.poissonrouge.com. Son juegos en los que se basan en la exploración y en la que los niños y niñas aprenden muchas cosas de una forma muy divertida. ¡Os invito a que paséis a echarle un vistazo, seguro que os parece muy interesante!

                Además de este txoko, las aulas se dividen en más txokos también, aunque es digno mención que los docentes de esta escuela son libres de elegir cuales son los txokos que quieren abrir y cuales quieren cerrar. Aquí tenéis los más habituales según Josi:

•      Rincón de la casa 
•      Rincón del agua
•      Rincón de plástica
•     Rincón de construcción
•      Rincón de puzle
•      Rincón de la biblioteca
•         …

                Siguiendo la visión constructivista, cada niño es libre de moverse por el rincón que quiera y el rol del profesor, por lo tanto, cambia. Su trabajo es observar, dejando libre al niño mientras que experimenta y descubre solo. Para algunos juegos tienen la suerte de utilizar pantallas interactivas, las cuales dan la opción de jugar en cooperación Por ejemplo, al hacer un puzle. Nosotras nos teníamos pantallas interactivas en la ikastola, pero yo me acuerdo, que para la clase de matemática teníamos un juego en el ordenador que era hacer sumas y restar; pero eso sí, para nosotros andar en el ordenador y además jugando era super guay.  

                En cuanto a la utilización de algunos programas de los ordenadores, Josi nos ha explicado cuales son los que un docente debería dominar para así facilitar mucho más su trabajo:

• Procesador de textos: Word 
•  Editor de procesador de textos: Publisher
•   Programas para presentaciones: además del conocido Power Point, también debemos aprender a utilizar Prezi y SlideShow
•  Programas para retocar imágenes: Photoshop
•  Programas para editar videos: Pinnacle
•  Plataforma educativa: para los boletines de notas, para la relación entre el centro y las familias, para compartir información,… Antes todo esto se mandaba mediante papeles, pero ahora muchos padres prefieren recibir todo mediante e-mail o cosas similares.
• Lainoa, Docs, DropBox
•  Gestión de Blogs

                En mi opinión, creo que siempre nos pasa lo mismo: cuando investigamos un programa ya no nos pueden cambiar ese programa porque nos hemos habituado a una cosa y ya si nos cambia ese programa nos volvemos locos, es lo que me pasa a mí con el Word. Además de eso, otros programas que ha nombrado Josi yo ni los conocía, como por ejemplo, Pinnacle. Otros de esos programas, estamos investigándolos ahora en la universidad para hacer diferentes trabajos. 

                Yo creo que el mayor problema de esto, es que van sacando muchísimos programas nuevos que no los conocemos y cuando nosotras seamos maestras, tendremos que explicar todo eso a los niños, y estoy segura que se "reirán" como nosotras nos reímos de nuestros abuelos/as con el tema. ¡Los niños serán más inteligentes que nosotras!

                Para terminar con la charla, Josi nos ha comentado cuales son los proyectos que llevan adelante en relación con las TICS:

1.       BLOG POR AULAS: cada aula tiene su blog, el cual actualizan los niños mismos. Los más peques también utilizan su blog, y aunque aún no sean capaces de escribir bien, escriben lo que pueden y al lado encontramos su explicación escrita por los profesores.

2.       EKINTZA TELEBISTA www.ekintzatelebista.org: proyecto propuesto para que los niños desarrollen su habla en euskera y para fomentar el euskera.

3.       PÁGINA OFICIAL DE LA ESCUELA www.ekintza.org: aquí podemos encontrar apartados como el proyecto educativo del centro, el anuario, los servicios, etc.

                Para finalizar, quiero decir que es posible aplicar las TICS en Educación Infantil y como antes he dicho, aunque nosotras pensemos que no, los niños serán mucho más inteligentes que nosotros sobre este tema. 

                ¡Un beso a todos!

Charla con Mikel Aierza

                Tercera clase magistral. Como la clase anterior, hemos recibido una charla, pero esta vez de un profesor de la escuela de Ataun: Mikel Aierza. Antes de empezar con la reflexión de la charla, tengo que decir que la charla tendrá dos partes (como la de Maria); la reflexión grupal y la reflexión individual.

                Nada más llegar y sentarse delante de nosotras, se ha sorprendido al ver a tantas chicas y no ver ningún chico entre nosotras. Él piensa que la razón de que los chicos no elijan esta carrera, más bien esta etapa,  es que sienten vergüenza quizás de no sentirse tan hombres o del qué dirán… Una pena la verdad que nos influencie tanto lo que piensen los demás… Ya podría cambiar esto pronto…

                Cuando empezamos el curso, en nuestro grupo había 4 chicos de los cuales 2 dejaron la carrera el mismo año en que empezamos… A lo mejor es que intimidamos tantas mujeres juntas ;) 

                Bueno, volviendo al tema de la charla, Mikel Aierza tiene 38 años y lleva 6 años en el mundo de la educación, aunque aún no tiene una plaza fija. Trabaja haciendo sustituciones, lo cual le ha hecho conocer varios tipos de escuela: Eskola Txikiak, escuelas de pueblos más grandes, … También trabajó durante un año en la haurreskola de Antzuola. Comenta que es muy diferente trabajar en una haurreskola o en Educación Infantil, ya que, en estas primeras se cumple más el rol de madre, aunque debemos tener en cuenta que no somos los padres del niño. La función es saciar las necesidades de los niños y niñas. Mirando hacia la educación, Educación Infantil tiene una función más educadora. 

                Ahora trabaja en la escuela de Ataun con niños de 5 años. Aquí trabajan en txokos, y para ello, en pequeños grupos de cuatro,  los niños van rotando por ellos.  Una vez a la semana tienen una clase de media hora de informática. En esta clase cada niño tiene su ordenador y juegan a juegos de Xango, Txirritx, … los cuales son juegos educativos. Además de esto, también una vez a la semana, van a la biblioteca a leer libros y ver videos en el proyector (películas, videos hechos por ellos,…). También utilizan la radio. Todas las semanas hacen grabaciones que luego se pueden escuchar en la radio de Ataun. A la hora de mandar avisos a las familias de los niños, muchos padres piden que se los manden mediante el correo electrónico. Como vemos con todo esto, podemos observar que tienen bastante relación con las tecnologías. 

                Me ha llamado mucho la atención que Mikel Aierza es muy creativo. Hasta ahora ha creado 2 teatros ("Ametsen fabrika" y "Martin Salabardo") y 3 cuenta cuentos (“Eguzkisemeren istorioa”, “Desioen izarra” y “Kontikan”) para los niños de Educación Infantil. Además, tiene una página de internet en la cual reúne estas 5 creaciones suyas. La página es la siguiente: www.txorimalo.com. En esta página podemos encontrar los siguientes apartados: una pequeña presentación de la página donde también hay una “ensalada” de fotos, teatros, cuentos, contacto y, por último, un apartado para las opiniones. Comenta que uno de los objetivos principales es que los niños disfruten y que lo pasen bien. Siempre intenta transmitir algún mensaje en sus creaciones, así como, por ejemplo, transmitir el mensaje de la igualdad de género.

                Cuando estábamos terminando con la charla, Mikel nos ha hecho una pregunta: ¿Cómo os sentís cara al futuro? Y han salido muchas cosas: ilusión, miedo, incertidumbre, ganas, … yo la verdad que tengo todas esas sensaciones juntas. Tengo muchísimas ganas de empezar a trabajar pero tengo mucho miedo por si se me presenta alguna situación que no sepa cómo afrontarla por ser novata, por las listas cerradas, por si no estoy bien en el centro que me toque, …  pero creo que esos miedos los tenemos tod@s. Pero creo que es como las prácticas que hemos realizado ahora; teníamos miedo de si esto era realmente lo que nos gustaba (porque al final ya nos afrontábamos a la realidad de nuestro trabajo), como íbamos a estar en la ikastola, … y como Mikel ha dicho al principio de la charla, las prácticas son oportunidades que tenemos que aprovechar, porque podemos conocer diferentes centros, además de esto, antes era la carrera de 3 años y se hacían 2 practicas y ahora son 4 años y tenemos 3 practicas; la verdad que tenemos más oportunidad de conocer diferentes tipos de ikastolas y además esto lo tenemos como obligación porque tenemos que pasar por mínimo dos centros diferentes. Y esto me parece una GRAN OPORTUNIDAD para nosotras.

                Otro tema interesante que ha mencionado Mikel es que la mayoría de los estudiantes de Educación Infantil somos chicas, ¿y porque creemos esto? Pueden ser muchos factores el no entrar o no querer estar en Educación Infantil; primero tengo que decir que la nota de corte al entrar a la universidad es muy alta, y a mucha gente es lo que le puede echar para atrás, bien a chicas o a chicos. Luego si tengo que decir la verdad no sé porque tenemos tan pocos chicos en la carrera, sí que lo he pensado alguna que otra vez pero nunca he llegado a una conclusión la verdad, puede ser como antes hemos dicho que es más trabajo de "amatxos", porque muchas veces le damos demasiada importancia al que dirán y puede que la gente piense que en Educación Infantil mejor que estudien las mujeres, y los hombres que quieran estudiar esto sientan vergüenza por ello. ¿Vosotros porque creéis que ocurre esto ? La verdad creo que es una pregunta para darle a la cabeza. 

                Hasta la próxima ;)

Cosas que no pensaba que se podrian hacer con los niños ¡Qué artistas son!

Antes de empezar a hablar sobre la charla de Maria Herrador, os planteamos la situación que se nos planteó a nosotras una semana antes: 

“17 ikaslez osatutako gela bat duzue. 3 urtekoak 10 ikasle dira eta 2 urtekoak 7. Goizeko 9:00etatik 11:00etara irakasle bat sartzen da laguntza ematea. Eskolako ordutegia 9:00etatik 12:00etara eta 14:30etatik 16:30etara da. Sei hilabete dituzue pelikula baten lan proiektua garatzeko. Nola antolatuko zenukete gelaren espazioa? Eta astean zehar lana egiteko denbora? Ze teknika edo teknikak erabiliko zenituzkete haur hauekin pelikula bat egiteko? (edo nola irudikatzen duzue egin daitekeela pelikula bat beraiekin?) Nola taldekatuko zenituzkete ikasleak lana egiteko? Ze materiala teknologikoa erabiliko zenukete?”

¿Que cómo nos quedamos? Pues sinceramente, pensábamos que era imposible hacer una película con niños tan pequeños, ya que, creíamos que los actores serían los propios niños. Pero no fue así.

Maria Herrador es una maestra de la escuela Zubieta, y nos habló sobre el proyecto que el Berritzegune les propuso para trabajar en las Eskola Txikiak. El objetivo era que los niños de Educación Infantil hicieran una película utilizando diferentes recursos tecnológicos y al final presentarlo a los padres. En la película que se basaron, fue “Mi vecino Totoro”; que por la largura que tenía la vieron en diferentes sesiones. ¿Y de qué va? Pues de lo siguiente:

Mi vecino Totoro es una película de animación japonesa dirigida por Hayao Miyazaki en 1988 sobre un espíritu del bosque al que llaman "Totoro".  La película es un retrato de la vida rural japonesa en los años cincuenta. Un profesor universitario se traslada junto a sus dos hijas a una casa cerca de un bosque mientras su mujer se recupera de tuberculosis en un sanatorio rural. Sus hijas descubren la existencia de los "duendecillos de polvo", de este modo aprenden que hay seres que no todos pueden ver, como los espíritus del bosque, solamente aquellos de corazón puro. Mei, de cuatro años de edad, resulta fascinada al encontrar dos pequeños espíritus y se determina a encontrar al rey del bosque, Totoro.

Volviendo a la ejecución de la película, debemos decir que el protagonista siempre ha sido el niño, y que por lo tanto, en cada etapa su presencia será la primera. Ahora, entonces, explicaremos cada paso dado por los niños: 

1.       Visualizar la película en varias sesiones y decorar la gela como ellos quisieran, siempre y cuando basándose en lo que la película les transmitió.

2.       Es importante que los niños se den cuenta de que los profesores no tienen por qué saberlo todo, por eso, para este proyecto, acudieron a diferentes expertos sobre este tema (Estitxu Aberasturi y Dani Losada, del grupo Elkarrikertuz de la Escuela de Magisterio  de San Sebastián), que direon charlas bien a los alumnos como a los profesores. Además de esto, hicieron una visita al centro audiovisual de Andoain.

3.       Primera toma de contacto con la cámara de fotos y  el trípode.

4.       Empezar con la película:

a.       Entender el significado de “fondo” con fotos de los alumnos, y así poder empezar con los personajes.

b.      Entre todos, escribir las secuencias de la película que van a crear. Para ello, primero utilizaron un poster grande.

c.       Sacar fotos a las secuencias y verlos en el portátil o en el proyector para asegurarse de que están bien.

d.      Decidir el principio y el final.

e.      Poner música y voz a las secuencias.

f.        Al final, mencionar a los autores de la película sacándose fotos a ellos mismos.

5.       Exposición a los padres:

a.       Los niños aprendieron que en los cines los asientos tienen mucha importancia y que no vale ponerlos de cualquier manera. Por eso lo organizaron tal y como es en realidad. También crearon entradas para los padres o familiares. 

Después de 6 meses de trabajo, llegó el gran día del estreno de la película que duró nada más y nada menos que… ¡TRES MINUTOS! Un gran trabajo chicos. 

La verdad, que me gustó muchísimo el proyecto que nos presentó Maria y me entraron muchísimas ganas de ir a una ikastola y hacer el mismo proyecto basándonos en otra película para que tuviese un poco de nuestra propia creatividad. Además, creo que haciendo ese tipo de proyectos con los niños enriquece mucho el aprendizaje con ellos, porque creo que ellos cuando más aprenden es poniéndose en situaciones reales y no rodeado de libros de textos como hacen muchas otras ikastolas. Yo cuando he estado en las prácticas se usaba el sistema de Amara Berri, qué es un sistema que a los niños les pone en muchas situaciones reales, pero yo a los niños no les he visto en ningún momento usar tecnologías dentro de la aula, solo los de  5 años, pero eso sí, cuando yo estaba en el recreo y sacaba la cámara les gustaba muchísimo andar con ella, y más de una vez les dejé a ellos la cámara para que investigasen ellos mismos y se sacasen entre ellos fotos, y ¡nos lo pasamos super bien!

Después de esta charla, me he dado más cuenta que yo quiero trabajar en una ikastola que se hagan este tipo de cosas, que al final aprende bien el profesor y bien los alumnos, y es muy buena experiencia para todos, y no quiero estar entre libros. ¡Espero que lo consiga! Aunque ya se, que los primeros años vamos a estar como sustitutas yendo de un centro a otro, y creo que de esa experiencia también se aprende muchísimo, porque al final conoces diferentes centros, metodologías, … ¡Qué ganas de empezar a trabajar!